安全生產(chǎn)是企業(yè)日常工作的重中之重，對企業(yè)員工進行安全培訓是企業(yè)保證安全生產(chǎn)，提高員工安全防范意識的重要措施，目前雖然各種企業(yè)對安全培訓和消防評估工作都投入了大量的精力，但實際效果并不理想。這是為什么呢？

1、當前職工安全教育培訓中存在的問題分析

1.1思想上雖引起重視，但缺少長期系統(tǒng)的工作規(guī)劃。在煤炭企業(yè)中雖然各級管理者與職工都已認識到安全生產(chǎn)的重要性和安全教育培訓工作的必要性，但在具體實踐中相當多的企業(yè)往往沒有長期、系統(tǒng)的教育培訓規(guī)劃。培訓工作呈階段性、短期性的特點，具體工作過于盲目，使得培訓工作實施處于零散狀態(tài)。隨著生產(chǎn)工作中具體情況的不斷變化，經(jīng)常出現(xiàn)某一方面的培訓才剛起步，又轉移了教育培訓的側重點；有時培訓工作又急功近利，想通過一次培訓就從根本上增強職工的安全意識，大幅度提高職工的安全工作能力。而事實上，職工作為成年人，其思想觀念是經(jīng)過長期形成的，不通過系統(tǒng)的、長期的教育培訓師不吭短時間而改變的。

1.2培訓內容和形式多年不變，與生產(chǎn)實踐脫節(jié)。安全教育培訓的理想效果應該是學以致用，用之有效，而目前多數(shù)安全培訓的主要內容、形式仍然僅限于針對相關煤炭法規(guī)、文件通報和采降知識技能的書面式培訓，相對流行的多媒體教學和圖文演示技術在一些煤炭企業(yè)還沒有采用。多年一貫制的形式內容早已變得蒼白無力，而且在現(xiàn)場操作中難于生成有機的聯(lián)系。職工對這樣的教育培訓感到枯燥、單調，反映麻木、厭倦，起不到應有的教育警示作用。

1.3對培訓對象的需求沒有針對性。培訓需求分為組織需求和個人需求。安全教育培訓的最終日的是提高職工的安全意識和工作能力，在現(xiàn)實生活中，山于練個人的思想意識和業(yè)務素質不同，接受相同的教育培訓之后其接受能力也不相同。山于煤炭企業(yè)在具體工作中總是由幾人或十幾人分組 工作，少數(shù)職工的安全意識低下將對整體工作質址有較大影響。因此，在日常的教育培訓中，既要掌握集體培訓的總原則，同時也要考慮因人施教的特點，采取靈活有針對性的教育培訓策略。

1.4教育培訓對象在實際工作中轉崗頻繁，由于煤炭企業(yè)一作條件相對艱苦，職工流動性大，人員結構具有一定的特殊性。因此每年受教育培訓的職工雖然數(shù)量較多，但由于各種原因而流失、調整崗位的職工較多，直接影響了安全培訓的效果。尤其是一些技能要求較高的特殊工種，職工經(jīng)過教育培訓上崗后，基層單位以這樣或那樣的理由對人員進行調整，不但不利于擁有特殊技能人員的成長，而且對煤礦培訓資源來說也是一種極大浪費。

2、提高職工安全教育培訓效果的途徑

2.1制定長期、系統(tǒng)的培訓規(guī)劃。煤礦安全教育培訓工作具有廣泛性和長期性，各基層單位應針對自身的不同情況制定出系統(tǒng)、有效的培訓計劃，形成一套較為完善的教育培訓體系。既要有總體目標，又要有階段性目標。在具體操作中，各階段的培訓工作要實現(xiàn)有機結合，做到有計劃、有重點、易實施、能考核。要對安全教育工昨加以綜合測試與考核評價。測試與評價既要考慮安全教育的實際工作量，更要考慮職工接受安全教育的實際效果，并在具體實踐中對教育計劃不斷進行完善, 使教育培訓工作科學有序地進行。

2.2不斷實現(xiàn)教育培訓內容和形式更新。要保證安全教育培訓工作順利有效地進行, 就必須充分調動廣大職工參與的熱情。因此, 簡單、一成不變的教育形式就難以起到理想的效果。在教育培訓工作中要注意形式的多變與新穎。

2.2.1開展典型案例教育的形式既可以是對案例的講解、分析、討論, 也可以集體觀看錄像資料, 有條件的基層還可以請有關人員做現(xiàn)場報告或深人事故現(xiàn)場實地參觀。

2.2.2許多企業(yè)目前都在進行企業(yè)文化建設, 要利用好這一有效載體, 提出職工喜聞樂見的安全理念, 開展安全文化教育；

2.2.3要充分利用現(xiàn)代科技手段, 積極開發(fā)和使用各種計算機事故預想與處理仿真系統(tǒng), 開展事故演練培訓與技術講解, 以逼真的形式增強安全教育效果。在培訓中, 要與現(xiàn)場生產(chǎn)實踐緊密結合, 切實提高職工防范事故、處理事故的能力, 努力在職工的安全意識、技能與生產(chǎn)實踐之間架起一座理性的橋梁。

2.3建立教育培訓反饋機制。通過對職工相同的集體培訓后, 其作用效果是不同的。建立教育培訓反饋機制, 就是用于及時準確的掌握教育效果、鞏固以往教學成果、及時糾正教育培訓工作中的錯誤與偏差。同時, 根據(jù)反饋的信息, 還能對整體教育計劃進行修訂、完善。理想的情況是, 應針對不同的培訓對象, 采用適宜的教育主題和培訓形式, 實現(xiàn)因人而教, 這樣既可提高培訓者的主動性, 又可有效的遏制整體培訓中學而無實現(xiàn)象的發(fā)生。

2.4實現(xiàn)職工作業(yè)崗位相對穩(wěn)定。一般情況下,職工在經(jīng)過專門的安全教育培訓后, 就擁有了某一方面的業(yè)務技能, 尤其是對操作技能有特殊要求的工種, 經(jīng)培訓取得上崗證后, 基層區(qū)隊應讓他們在相應崗位上作業(yè), 實現(xiàn)學以致用, 盡量減少作業(yè)人員的流動性, 讓學有專長的人發(fā)揮作用。這樣不但有利于擁有特殊技能人員的成長, 而且對提升區(qū)隊整體素質、實現(xiàn)安全生產(chǎn)也具有重要的現(xiàn)實意義, 否則, 就是對安全教育培訓資源一種浪費。