“幸福的家庭都一樣，不幸的家庭各不同”，HSE培訓(xùn)工作之于企業(yè)而言也是如此，不同的企業(yè)在HSE培訓(xùn)實(shí)施方面有著各自認(rèn)為的不同難點(diǎn)。有人說，HSE培訓(xùn)課程的制作、培訓(xùn)方法的選取以及培訓(xùn)紀(jì)律的管理是難點(diǎn)。這些方面倒是其次，如果能夠做好HSE培訓(xùn)計(jì)劃、師資力量、培訓(xùn)評(píng)估等方面的工作，其它難點(diǎn)都將會(huì)迎刃而解。

今天，中恒瑞圍繞HSE培訓(xùn)計(jì)劃、師資力量、培訓(xùn)評(píng)估來說說我們?cè)谂嘤?xùn)實(shí)施中的難點(diǎn)：

一、培訓(xùn)計(jì)劃難確定。

1、是前期培訓(xùn)需求調(diào)查和分析沒做好，導(dǎo)致培訓(xùn)計(jì)劃所列培訓(xùn)項(xiàng)目并非企業(yè)和員工真正的需求，最終影響培訓(xùn)效果；

2、是培訓(xùn)計(jì)劃的編制沒有充分預(yù)計(jì)企業(yè)的實(shí)際情況，被動(dòng)適應(yīng)情況較多，往往出現(xiàn)“變化總比計(jì)劃快”的情況。

二、師資力量難培養(yǎng)。培訓(xùn)師資力量，不能單純依靠外部供應(yīng)，因?yàn)楹芏嗯嘤?xùn)內(nèi)容是外部培訓(xùn)所無法替代的。而內(nèi)部培訓(xùn)師資隊(duì)伍力量薄弱又是不爭的事實(shí)，往往業(yè)務(wù)精湛的表達(dá)不行，表達(dá)流暢的技術(shù)不夠精湛，最終只能是矮子里面挑高個(gè)，無法保障培訓(xùn)的效果。

三、培訓(xùn)效果難評(píng)估。培訓(xùn)效果的評(píng)估是培訓(xùn)改進(jìn)的重要一環(huán)，然而很多企業(yè)在這一方面做得都不夠理想，反應(yīng)評(píng)估與學(xué)習(xí)評(píng)估還好，行為評(píng)估與結(jié)果評(píng)估往往由于費(fèi)時(shí)費(fèi)神而難以得到HR的重視，客觀上對(duì)于行為和結(jié)果的評(píng)價(jià)確實(shí)也存在很大的難度，不易操作。

實(shí)際上，上述難題或難點(diǎn)都根源于某一方面對(duì)培訓(xùn)的重視度不夠。老板不重視，培訓(xùn)的資金難以到位；員工不重視，培訓(xùn)的參與度不夠高；HR不重視，培訓(xùn)工作沒進(jìn)展。正所謂“世上無難事，只怕有心人”，如果各方面都能重視起來，那么再大的問題就都不成問題了。

在具體工作中，實(shí)際上大家都有很多解決的辦法，關(guān)鍵的關(guān)鍵，是要把這些工作做細(xì)、做實(shí)，并堅(jiān)持下去。

從目前的情況來說，HSE培訓(xùn)進(jìn)入實(shí)施過程，也談不上是什么難點(diǎn)。但是每每做培訓(xùn)評(píng)估調(diào)查的時(shí)候，都不盡如人意。綜合分析，仍存在以下問題：

（一）HSE培訓(xùn)目的不明確

企業(yè)積極組織員工進(jìn)行培訓(xùn)，但是往往不能明確培訓(xùn)的目的。尤其表現(xiàn)在培訓(xùn)的“全員參與”和培訓(xùn)的“萬能效應(yīng)”兩方面。

（二）HSE培訓(xùn)內(nèi)容枯燥、形式單一化

企業(yè)培訓(xùn)類別的劃分，一般都包括員工的入職培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、工作技能培訓(xùn)等。但是往往，這些最基本的培訓(xùn)，其內(nèi)容枯燥，缺乏新意。形式主義、走過場，或按部就班的講解公司企業(yè)文化、工作職責(zé)及公司規(guī)章制度，或觀看一些關(guān)于公司宣傳的影像電視。培訓(xùn)的形式也只是單向的灌輸，僅僅由講師提一些工作中的注意事項(xiàng)與要求，或講解一些日常工作中的技巧運(yùn)用及技能展現(xiàn)。員工既沒有通過培訓(xùn)激發(fā)出工作的熱情，也沒有通過培訓(xùn)很好的認(rèn)識(shí)到自己在工作中的不足。這些缺乏靈活、生動(dòng)、活潑的講課形式，缺乏學(xué)員參與、互動(dòng)的培訓(xùn)，沒有提高學(xué)員的積極性，也沒有達(dá)到培訓(xùn)的本來目的。

（三）HSE培訓(xùn)時(shí)間無固定，講師隊(duì)伍不穩(wěn)定

沒有一個(gè)固定的培訓(xùn)計(jì)劃做指導(dǎo)，很多企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間是隨機(jī)安排的。結(jié)合不同企業(yè)的經(jīng)營性質(zhì)，由于目標(biāo)任務(wù)的急緩不一，在目標(biāo)任務(wù)重的時(shí)候，企業(yè)幾乎不安排培訓(xùn)；在目標(biāo)任務(wù)輕的時(shí)候，企業(yè)經(jīng)常培訓(xùn)。或者企業(yè)一般不輕易安排培訓(xùn)，只有在出現(xiàn)問題時(shí)，才安排培訓(xùn)以作補(bǔ)救。

同樣，很多企業(yè)在培訓(xùn)授課時(shí)，講師隊(duì)伍是不穩(wěn)定的。往往是根據(jù)培訓(xùn)的科目來臨時(shí)安排相關(guān)業(yè)務(wù)的部門負(fù)責(zé)人對(duì)員工受訓(xùn)。這樣企業(yè)的講師也沒有得到持續(xù)的講授機(jī)會(huì)，而顯得培訓(xùn)的不專業(yè)化。

這些都成為了企業(yè)培訓(xùn)不成功，培訓(xùn)效果差的潛在因素，是企業(yè)推動(dòng)培訓(xùn)的主要阻力。

所以應(yīng)做到：

（一）明確培訓(xùn)目的，開展專業(yè)HSE培訓(xùn)

針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象，對(duì)其分類。課程設(shè)計(jì)要有的放矢，不同業(yè)務(wù)，不同層次的員工，開展不同內(nèi)容的培訓(xùn)。選定課題要有針對(duì)性、應(yīng)用性、精練性、動(dòng)態(tài)性及經(jīng)濟(jì)性。結(jié)合員工個(gè)人發(fā)展提供的培訓(xùn)課程，對(duì)于受教育程度高的員工，適當(dāng)采用互動(dòng)式培訓(xùn)，而對(duì)于教育程度低的員工，采用課堂式會(huì)更合適一些。對(duì)于基層員工多安排一些業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，對(duì)于管理層的員工，適當(dāng)安排一些專業(yè)的管理類知識(shí)培訓(xùn)。

（二）開發(fā)培訓(xùn)課程，豐富培訓(xùn)內(nèi)容

企業(yè)培訓(xùn)主要圍繞實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)和員工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)展開，積極了解員工的知識(shí)、技能、能力現(xiàn)狀，以提高員工知識(shí)、技藝、能力等素質(zhì)，使員工融入企業(yè)并勝任今后的工作。根據(jù)企業(yè)目前的發(fā)展態(tài)勢，結(jié)合現(xiàn)有人員的素質(zhì)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)有人力資源與預(yù)期目標(biāo)的差距與不足，將培訓(xùn)課程的展開建立在工作需求分析的基礎(chǔ)上，以便確定培訓(xùn)的內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注同行業(yè)知識(shí)的更新與人力資源開發(fā)動(dòng)態(tài)，對(duì)員工進(jìn)行知識(shí)更新、能力提高及職業(yè)道德教育等方面的培訓(xùn)開發(fā)準(zhǔn)備。

（三）制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，講師逐步專業(yè)化

企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)該包括多樣的培訓(xùn)主題，循序漸進(jìn)的培訓(xùn)時(shí)間，熱情專業(yè)的培訓(xùn)講師及明確的受訓(xùn)人。具體到每個(gè)培訓(xùn)則要求，應(yīng)涵蓋各個(gè)部門、各個(gè)層次的員工，既有部門中的專業(yè)技術(shù)人員、行政人員、管理人員，及基層的各類操作性員工。針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象，采用適當(dāng)?shù)闹黝}、深度及培訓(xùn)形式。

企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)講師一般由企業(yè)自己培養(yǎng)或正式聘任的，在了解了企業(yè)點(diǎn)滴的發(fā)展，熟悉每一個(gè)崗位需求及崗位職責(zé)后。逐漸在培訓(xùn)的中慢慢積累培訓(xùn)知識(shí)，推行培訓(xùn)，使培訓(xùn)走上專業(yè)化的軌道

（四）檢驗(yàn)培訓(xùn)的有效性，做好有效評(píng)估的總結(jié)。

綜上所述，HSE培訓(xùn)工作不是一蹴而就的事情，需要企業(yè)管理人員提高重視，克服困難、落實(shí)細(xì)節(jié)，才能真正發(fā)揮其價(jià)值。